{"id":516872,"date":"2023-03-13T06:00:00","date_gmt":"2023-03-13T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/leregardlibre.com\/?p=516872"},"modified":"2025-02-06T16:54:36","modified_gmt":"2025-02-06T15:54:36","slug":"gare-aux-sciences-de-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/leregardlibre.com\/de\/philosophie\/gare-aux-sciences-de-leducation\/","title":{"rendered":"Vorsicht vor den Erziehungswissenschaften!"},"content":{"rendered":"

\u00abDer erste Fehler [vor dem sich die Erziehung h\u00fcten muss] ist das Vergessen oder Verkennen der Zwecke.\u00bb Dieser Satz findet sich auf den ersten Seiten eines Textes des franz\u00f6sischen Philosophen Jacques Maritain (1882-1973) mit dem Titel F\u00fcr eine Philosophie der Bildung<\/em>. Heute, wo die Erziehungswissenschaften den gesamten Raum einnehmen, mag die Idee einer Erziehungsphilosophin erstaunen. Inwiefern hat die Philosophie noch etwas zu sagen, wenn alle p\u00e4dagogischen Praktiken auf \u00abwissenschaftlich best\u00e4tigten\u00bb Daten beruhen?<\/p>\n\n\n\n

Diese Art des Diskurses ist offensichtlich eine Form des Positivismus. Ein im 19. Jahrhundert gepr\u00e4gter Begriff.<\/sup> Jahrhundert von Auguste Comte gepr\u00e4gt und bezeichnet gemeinhin jede philosophische Lehre, nach der es wahre Erkenntnisse nur auf der Grundlage experimenteller Wissenschaften geben kann. Der Positivismus lehnt daher ab a priori<\/em> jede Form der Metaphysik - eigentlich der Philosophie -, die versuchen w\u00fcrde, die tiefere Natur der Dinge oder ihren Zweck zu erkennen. F\u00fcr den Positivisten ist nur das Wissen um das \u00abWie\u00bb im Gegensatz zum \u00abWarum\u00bb m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

Auf die Erziehungswissenschaften angewandt, bedeutet Positivismus, \u00abdavon auszugehen, dass p\u00e4dagogische Methoden wissenschaftlich bestimmt werden k\u00f6nnen\u00bb, wie das Institut f\u00fcr Forschung und Bildung zu sozialen Bewegungen (IRESMO) auf seiner Website in einer Artikel<\/a> mit dem Titel \u00abDie positivistische Versuchung in den Erziehungswissenschaften\u00bb. Die Idee ist zwar verlockend, aber v\u00f6llig falsch.<\/p>\n\n\n\n

Wie der IRESMO-Artikel zeigt, st\u00f6\u00dft ein positivistischer Ansatz in den Erziehungswissenschaften zun\u00e4chst an empirische Grenzen. Ihre Untersuchungsgegenst\u00e4nde sind n\u00e4mlich schwer zu quantifizieren. Wie k\u00f6nnte man zum Beispiel kritisches Denken quantifizieren? Der gr\u00f6\u00dfte Mangel eines solchen Ansatzes ist jedoch philosophischer Natur: Der positivistische Ansatz ist blind gegen\u00fcber den Zielen der Bildung - was Jacques Maritain genau anprangert. Man kann sie nicht durch Experimente herausfinden. Die Erziehungswissenschaften k\u00f6nnen zwar die Mittel der Erziehung untersuchen, aber sie sind von Natur aus unf\u00e4hig, sich selbst einen Zweck zuzuweisen.<\/p>\n\n\n\n