Il existe des différences mesurables en matière d’intelligence. Or, la manière dont elles se traduisent dans la pratique dépend d’autres facteurs.
L’article original est paru en allemand dans Schweizer Monat.
Avec l’introduction de l’enseignement obligatoire, les sociétés ont dû faire face à de nouvelles réalités: de nombreux enfants dont les parents étaient analphabètes ont appris à lire, à écrire et à compter sans effort. Les enseignants ne pouvaient pas ignorer que certains enfants issus des milieux les plus modestes avaient beaucoup plus de facilité à apprendre qu’un enfant issu d’un milieu privilégié. Parallèlement, certains enfants n’étaient manifestement pas en mesure de tirer profit des possibilités d’apprentissage offertes par l’école. Il en est résulté deux conclusions fondamentales qui marquent encore aujourd’hui la recherche scientifique sur l’intellige
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